狼狈地凝望他，那个人的神情b我悲伤，他放下小号，搂着我，说了一串我听不懂日文。他发现我们语言不通，改说简单的台语，他的声音和
来的音sE相同，低沉而浑厚，「不可Si。」我实在忍不住，双手搭在两边，「到底是怎样？」
好想早日
院，要是学校有那麽帅的男神存在，要我假日去学校上课，我也会双手
举同意。可惜手一挥，那个人的
影如烟一般在光影中摇曳，彷佛随时会不见。「没事，没事。」那个人
上有一GU淡淡的霉味，宛如暑假的教室闷太久没有打扫和通风，Sh气和灰尘混成一块儿，大概是这个味
。「不要。」他笃定地回覆。
我躺在病床，左脚如货车碾压过去一般，疼得难以动弹。
「铃原……」他慢慢吐
他的名字，「音，铃原音，这是当日本人的名字。」我的白sE制服杉染成殷红，裙
遮住的大
淌汩汩血Ye。倒在那边的我直视前方，我跟自己对到
，
觉十万分怪异。我拿他没辄，只能望向他的背影，思考明天攻略他的方式。
「林檎，是个好名字。」他没打算回覆我的话，擅自
起小号，还同手同脚穿过墙
，躲到音乐教室去。医生说，我得好好养伤一阵
。因为我自残时划破大动脉附近的血
，血量大，若当时一个没注意切到动脉，我躺的地方会变成棺材。「你真的有听我说吗？经常敷衍我。」
他在那里，依然手持小号，我冲过去，打算直接对他表白心意时，我竟然碰不到他的
T，整个人穿透他，我扑倒在地上，失魂落魄心想到底是哪个环节错。「那学长可不可以告诉我你的名字？」
该不会要接近Si亡的那一刻，我跟他才能接
彼此，那这样的话－－我再次掏
工刀，打算划伤自己，他连了好几个听起来非常用力的声音。「你呢？你叫什麽名字？」
边的家人又是责骂，又是哭泣，一时之间我Ga0不清楚他们到底想说什麽，只觉得连耳朵也开始发疼，耳鸣嗡嗡响，忽然很想念当时平稳内心的小号声，以及那一个拯救了我的他。「为什麽？命是我的，我再划
一
，说不定能重新生活。」我明明是不想哭的，可是被他那麽一说，好像动掌泪的
龙
，转开闸，角掉落许多的不甘心，「可恶，我要是哭的话，会显得更弱势……」随着学校对霸凌和自伤议题的关注度提
，我想自残在手腕太明显，所以我选择藏在大，无人注意之
，因为我并不想得到任何人的过度关心，像同学们很多是好奇才问，老师则是自职责所须，没有人是真心对待彼此。我坐到他
旁，明知手
本碰不到他，仍把手搭在墙边，想起他听得懂台语，便以此问：「你怎麽哭了？该不会有其他好兄弟欺负你？」铃原音指向他们，接着他又失踪了，连几天没
现在音乐教室旁的转角。「蛤啊？」
「那你是为了什麽而哭泣？」
陈老师常一大清早
校，为此我b平常早一至两小时起床及门，在本上记录完关於她的事，再蹑手蹑脚潜
音乐教室旁的转角，我听见一个断断续续的啜泣声。他眉
挑，一个长音接短音，暗示我的问题让他到神奇。他
一个短音，嘴角微微上扬。我们之间牵着一条像脐带的红线，我顺着线回到原来的
T，来不及跟指引我回去的他谢。我的心脏忽然
得飞快，以为那是心动，殊不知他陪我走到人群中，看见的是自己倒在血泊的m0样。说回来，那时我已经开
工刀，准备划下第一伤痕，一个黑sE影靠向我，乐
声
挡在前，对方奋力一，警告的声音如雷贯耳袭来，甚至起迎面
风，发丝全
了
。许多同学那麽
，他们还会把自残当作一
共同活动
，研究怎样的力才不至於痛到要看医生，或是不小心割太，把手腕的血也切断，闹到送急诊，那位同学差连小命也保不住。「铃原音，你可以教我用日语的方式念你的名字吗？」我听到他回覆名字时，内心一阵狂喜，差
忘记钟声已响起，我仍悄然跟他独。「我是林檎，你一定要记住我的名字。」
他
两声长音，还瞪我一，以为我在开他玩笑。他缩到更角落，面向墙，继续哭泣。「那你的名字是……」
我们坐在转角
，避开校内人员大大小小的视线。他安静地坐在我旁，明明听不太懂我说的话，他仍认真聆听，除此之外没别的反应，最後连回答都改用小号的声音表达想说的意思。***
他
去角的泪，抿了抿
，延迟十几秒才说：「我不喜
一个人待在学校的觉。」***
导师和班上同学们怕我再次
傻事，动很多人到呼唤我的名字。我不想理会外的声音，只想顾着跟铃原音学他名字的日文念法，他说话的声音特别好听，就在我快要学会念他的名字时，附近同学找到我，将我迅速拉回现实。「我很想知
你的名字。」我拉住他的手，「要是我哪天想再见你，该怎麽办？」「还是，你失恋了？」
「不行！」他以日语吼
的声音竟然b小号更大声，他的愤怒摆
於仅有我存在的回廊。「不行，你要继续活下去。」
他准备
小号回答，我隔空挡下，我着急地问：「早上谁惹你？看你哭那麽凄惨，我等下也哭给你看！」请了大概一个月的病假，我满心期待地养伤，为了能快
回归正常生活，我
照医生说的每天复健，还有班长胡荼及导师定期来看我，告诉我目前上课的度。「是因为你的名字很难听？」
我
裙摆，害怕和以往一样看见好兄弟，探仔细一瞧，今天那位男生不小号，独自缩在墙角哭泣，这反差让人太意外！他
一个长音表达不是。好不容易我
了b一个月更多的时间养好T，回学校第一件事是，冲到音乐教室旁边的转角，寻找那个人所在的位置。恢复上课第二天起，我开始观察教务
负责理钥匙的陈老师一周的作息。陈老师是个生活规律的长辈，年纪目测约五、六十岁，常听见她旁的其他老师羡慕她快退休。「我……待在这间
中很久了。」我愣愣看着他，收起我的
工刀，跺脚说：「我到底要怎样才能跟你拥抱？我们又不是第一次见面了。」「林檎……」他认得这个词，在日文的意思是「苹果」，他反覆低声念
：「林檎、林檎、林檎……」印象中那是他在我意识清楚时说的最後一句话。我不断问他「为什麽」，他笑而不答，手指向楼梯间，那里有一个nV生被许多人包围。
醒来时，护士说，我已昏迷三天。
「你是谁？」他说话再次回到我们初见时，两人语言不通，他说的日文对话，我只听得懂半句。我无法以相同语言回覆，而是拚尽全力想
碰他的T。他
一个长音，垮着脸，似乎不愿说。他到底是谁？是生面孔。我从来没在校园见过那麽赏心悦目的人，气宇飞凡的
姿，穿着笔
的立领制服，
白线帽，活像从日治时期穿越至现代的角sE。